LA NUEVA EDUCACIÓN MORAL - JEAN PIAGET - PETER PETERSEN - HELEN WODEHOUSE - LUIS SANTULLANO

Jean Piaget; Peter Petersen; Helen Wodehouse; Luis Santullano. La nueva educación moral.

Buenos Aires: Losada, 1962. - 110 p.

Traducción de María Luisa Navarro de Luzuriaga

Aproximadamente 160 gramos

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La ineficacia de la enseñanza puramente verbal de la moral -esto es, de las “lecciones morales” de la escuela tradicional- es una evidencia para la nueva pedagogía. Las normas morales deben “enseñarse” viviéndolas en la escuela. Jean Piaget, el destacado psicólogo y pedagogo suizo, profesor de las Universidades de Ginebra y París y director de la Oficina Internacional de Educación, en su ya clásico estudio sobre Los procedimientos de la educación moral, que encabeza este volumen, demuestra que el maestro puede orientarse en el triple terreno de los fines, las técnicas y las condiciones morales a desarrollar, tal como los plantea aquella exigencia de la moderna educación, partiendo del niño mismo, iluminando la pedagogía moral con la psicología de la moral infantil.

En colaboración con Piaget, Peter Petersen, profesor que fue de la Universidad de Jena y cuadro del conocido plan que lleva el nombre de dicha ciudad, complementa el estudio de aquel analizando en La disciplina y la autonomía en la educación moral el grado de intervención que cabe al maestro en la vida ética de los niños.

El presente volumen se halla finalmente enriquecido con un trabajo sobre Libertad y disciplina en la educación, de la profesora de la Universidad de Bristol, Helen M. Wodehouse, sobre el valor negativo y positivo, respectivamente, de la coacción y la adhesión del niño a la disciplina de la escuela. La reproducción de los reglamentos de dos organizaciones de autonomía escolar, extraídos de la obra La autonomía y la libertad en la educación, del distinguido pedagogo español Luis Santullano, complementa, en el plano del desarrollo práctico, los principios enunciados en los estudios anteriores.

Este volumen reúne, pues, trabajos de cuatro pedagogos de distintas nacionalidades, demostrando hasta qué punto existe una amplia coincidencia entre los educadores modernos sobre los procedimientos y fines de educación moral.